Jeudi 31 janvier 2013, notre collègue Cécile Vast est intervenue dans l’émission d’Emmanuel Laurentin, La Fabrique de l’Histoire entre 9h et 10h sur France Culture, dans un débat autour du thème de la semaine : "Résister au nazisme". Cécile Vast est membre du Centre d’histoire et de recherches sur la Résistance. Participaient également à la table ronde, Olivier Wieviorka, professeur d’histoire contemporaine à l’École normale supérieure de Cachan et Emmanuel Chevet, chercheur à l’Institut d’Histoire Contemporaine à l’Université de Bourgogne.
Le lien vers l’émission à réécouter ou podcaster est ici.
La lettre Tic’Edu est sortie !
La lettre TIC’Edu de septembre octobre 2012 est parue. Elle fait un point sur la nouvelle version d’édugéo : accessibilité, ergonomie, fonctionnalités, abonnement (conjoint possible avec lesite.tv). Elle s’attarde également sur les nouvelles périodes proposées par le site l’Histoire par l’image et les nouvelles thématiques qui y sont développées. Elle propose des références en histoire sur les grandes innovations scientifiques et technologiques du XXèS, le sport et la géopolitique ; en géographie sur l’aménagement du territoire et l’urbanisation. Elle développe les nouveautés d’eduscol, relatives en particulier à la rénovation du socle commun et du B2i. Cette lettre est proposée par Geoffrey Gékière et (DGESCO A3-2) et Laurent Carroué (IGEN d’histoire-géographie).
Un article du site de la Daac de Besançon qui donnera des pistes de travail pour les enseignants de 4° et de 2°.
Jacob Riis a photographié les quartiers miséreux de la Grosse Pomme. Il nous a laissé de très nombreux clichés.
Cette activité en flash s’insère dans la première grande partie du programme d’histoire de quatrième : « Les XVIIème et XVIIIème siècles : La monarchie absolue en France » avec comme repères et documents au programme le règne de Louis XIV (1661-1715) et Versailles.
Cette séquence permet un travail en autonomie ou groupe de deux. Elle vise une utilisation interactive ( ex : le classement des insignes royaux selon leurs fonctions). L’objectif est d’apprendre à lire une œuvre en la replaçant dans son contexte (auteur, commanditaire, période, lieu) et en l’analysant (décor, couleurs, mise en scène, identifier les symboles.). En conclusion, la rédaction d’un paragraphe à l’aide d’un questionnaire peut être proposée. Différentes notions sont abordées comme : Régence & Fronde, Académicien & Portrait, Sacre , Média ( cf le programme d’Education Civique), Pouvoir absolu. Comment l’art se met au service du politique ?( récurent dans le programme, ex:Le Sacre de David…) et donc, comment incarne-t-il une représentation du pouvoir absolu ?
Comme trace écrite, les élèves auront leurs réponses au questionnaire ainsi qu’un paragraphe argumenté pouvant donner lieu à une évaluation.
Le déroulement de la séquence est simple : travail en salle informatique 1 heure/ pour l’heure suivante : le paragraphe argumenté est à rendre pour une évaluation. / en classe : Correction du paragraphe argumenté : 20 minutes
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le questionnaire Aperçu du questionnaire ci-dessous :