J’avais l’intention de tester le" TBI" dont disposent les enseignants de français dans notre établissement (ils sont peu à l’utiliser ; la salle ne leur est pas exclusivement réservée et abrite d’autres cours ; mais aucun prof d’histoire-géo ne se l’est vu attribuer). Au départ ,je voulais traiter le Front Populaire avec une classe de 1ère ST2S qui ne l’avait jamais fait, avec pour support une vidéo de 9 minutes captée sur daily motion, à couper sur la fin car les dernières minutes concernent le féminisme. J’ai également pris plaisir à réaliser un power point assez exhaustif, avec les mesures du Front populaire, les acteurs du Front populaire (en particulier les 3 femmes dont je me souvenais toujours imparfaitement), les critiques, etc...

J’ai aussi téléchargé -légalement,sur Starzik, à 0,99€ chacune- des chansons de 1936 ; je supposais que pour cette génération qui ne sort pas sans son i-pod, il serait bon d’avoir une idée de l’ambiance musicale de ces années là. J’ai tout d’abord testé ce dispositif sur une classe de 1ère S à 32 élèves qui l’ont plébiscité (la fameuse salle est libre durant ma deuxième heure de cours hebdomadaire avec eux). Mais l’expérience était faussée dans la mesure où j’avais déjà abordé le Front Populaire lors de la séance précédente. Pour les chansons d’époque, ce fut du délire : j’ai écourté "Vas-y Léon !" de Montehus et la chanson de Jean Gabin ( "Quand on s’promène ,au bord de l’eau"...)Je leur ai laissé l’intégrale du "Lycée Papillon" et de "Ca vaut mieux que d’attraper la scarlatine..", qu’ils ne connaissaient pas et qui les ont fortement réjouis. A tort ou à raison, j’ai cette perception qu’elles constituent les éléments d’une culture populaire -(qui m’a été transmise par mes parents et grands-parents et que j’ai moi-même transmise à mon fils ). Cette "transmission" de petits riens me semble aussi importante. Les chansons tournaient en arrière plan du power point. Quand je voulais en changer, je cliquais sur "échap" puis sur la chanson de mon choix. Que du bonheur, cette séance.

Par contre, pour les 1 ST2S, j’avais sans doute été trop ambitieuse : la vidéo, elles l’ont suivie. Elles ont à peu près compris ce qu’il y avait à en comprendre. Pour elles, j’ai tapé sur open office un résumé que j’alternais avec certaines diapos du power point... Elles, par contre, n’ont pas toutes perçu l’intérêt des chansons d’époque. L’une d’entre elles m’a demandé si je pouvais passer ses chansons à elle, et n’ a visiblement pas compris pourquoi -et au nom de quoi- je refusais. Comme j’étais plus libre de les observer que d’habitude, je me suis rendu compte que 3 d’entre elles ( sur 15 ) n’écoutaient pas et ne prenaient pas de notes. En outre, ce changement dans leur routine a produit des effets pervers et inhabituels du point de vue de la discipline avec elles : j’ai entendu de petits cris pendant que j’avais le dos tourné. Un peu d’amertume à l’issue de cette séance, puisqu’au départ c’était pour elles que je me réjouissais de la faire. Pour ce type de classe, il faut probablement élaguer ; mais pour l’instant, je n’ai pas le recul nécessaire.