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Seconde EDE Depuis la rentrée (2010 - 2011), un enseignement d'exploration en sciences économiques et sociale est proposé aux élèves de seconde qui doivent choisir un enseignement d'économie obligatoire. PROGRAMME. Dans cette optique les professeurs de SES de l'Académie de Besançon ont déjà avancé une réflexion approfondie sur le programme et la façon de l'appréhender. Les documents publiés sur le site ne sont encore souvent que des pistes de réflexion et une ébauche de dossier documentaire, mais ils permettent déjà de commencer à cerner le nouveau programme. |
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| I. Ménage et consommation. Pistes de réflexion. | II. Entreprise et production. Pistes de réflexion. | III. Marché et prix. |
| 1. Comment les revenus et les prix influencent-ils les
choix des consommateur ? Comment les revenus et les prix influencent-ils les consommateurs ? A-G B. Exercice : Les différents revenus. Activité sur les revenus et la consommation. Travail sur une vidéo sur le pouvoir d'achat. les consommateurs et le pouvoir d’achat avec vidéo (SL) Combinaison de production et amélioration de la productivité : une illustration. (SL). A partir du documentaire "We feed the world". Le questionnaire. |
1. Qui produit des richesses ? Traiter toute la partie "Entreprise et production" à partir d'enquêtes réalisées par les élèves. FL |
1. Comment se forment les prix sur un
marché?
Pistes de réflexion. Comment aborder la question de la formation des prix sur le marché ? J-L L Une sélection de vidéos sur le marché au cadran. Le fonctionnement de l'offre et de la demande à partir de l'exemple du café (Logiciel Excel). L'exercice comporte de nombreux onglets (données, courbe d'offre, de demande...) Support de cours (CT, SB et DM) Séance de cours sur Marchés et prix. Autoévaluation. SB |
| 2. La consommation : un marqueur social ?
Pistes de réflexion. Consommation et pratiques culturelles. A-G B Support de cours (PG) Exercice : Les déterminants de la consommation. Quizz. Consommation, revenu et marqueur social. AH |
2. Comment produire et combien produire ?
o La
production de chips Vidéo et questionnaire.
Document professeur.
Document projetable. CG |
2. La pollution : comment remédier aux limites du marché ? |
| IV. Formation et emploi. Pistes de réflexion. | V. Individus et cultures. | Divers liens en rapport avec la classe de seconde. |
| 1. Le diplôme : un passeport pour l'emploi ? Séance de cours. Le diplôme est-il un passeport pour l'emploi. L'accès des femmes aux positions hiérarchiques les plus élevées. JS, ST et CG. Support de cours (AH et EBL) Le déclassement. Travail sur un document audio Eric Maurin. ND. Evaluation (GC, CT et SF) |
1. Comment devenons-nous des acteurs sociaux ? La socialisation différenciée selon le sexe. A-G B. La socialisation différenciée selon le milieu social. Document élève. Document professeur. Document projetable. CG L'apprentissage de la vie en société. Document élève. Document professeur. Document projetable. CG La socialisation à partir de "Fait pas çi, fais pas ça" de Jacques Dutronc. EC. Travaux de CG et AS. septembre 2010. Groupe de travail de juin 2010. Socialisation différenciée. A-G B |
Programme de la classe de seconde (applicable depuis la rentrée 2010).
Texte officiel sur l'accompagnement personnalisé (seconde, première et terminale ES). |
| 2. Le chômage. Pistes de réflexion. | 2. Comment expliquer les différences de pratiques culturelles ? Pistes de réflexion. Une séance de cours classe entière. Comment expliquer les différences de pratiques culturelles ? l'exemple de l'écoute de la musique FL |
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